教育 の 方法 と 技術
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- 教育の方法と技術 稲垣 忠(編著) - 北大路書房 | 版元ドットコム
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- Amazon.co.jp: 教育の方法と技術:主体的・対話的で深い学びをつくるインストラクショナルデザイン : 稲垣 忠, 市川 尚, 小林 祐紀, 佐藤 靖泰, 菅原 弘一, 寺嶋 浩介, 成瀬 啓, 深見 俊崇, 森下 孟, 稲垣 忠: Japanese Books
2 授業の基本形 3. 3 主体的・対話的で深い学びに向けて 第4章 設計の基礎(2):評価をデザインする 4. 1 評価を行う意味 4. 2 目標と評価と指導の関係 4. 3 学習目標を5 種類に分けてとらえる 4. 4 学習目標に応じた評価の方法 第5章 設計の基礎(3):学習環境をデザインする 5. 1 「学習環境」とは何か 5. 2 学びの空間をデザインする 5. 3 チームで学びを支援する 5. 4 学習環境を活用する授業づくり 第6章 実践の基礎(1):授業を支える指導技術(教師編) 6. 1 教室の中の教師 6. 2 教師の立ち振る舞い 6. 3 発問・指示・説明 6. 4 黒板・資料の提示 第7章 実践の基礎(2):学びを引き出す指導技術(児童・生徒編) 7. 1 仲間と学び合う学級・一人ひとりが学ぶ学級 7. 2 子どもとの関わり 7. 3 学び合う集団をつくる 第8章 設計の実際(1):学習目標の設定 8. 1 学習指導案の構成 8. 2 授業前の子どもの姿を把握する 8. 3 学習目標を明確にする 8. 4 学習目標と資質・能力の関係 8. 5 学習目標と学習課題 第9章 設計の実際(2):深い学びを導く教材研究 9. 1 深い学びと浅い学び 9. 2 教科書・教材の役割 9. 3 課題分析の進め方 9. 4 入口と出口をつなぐ 第10章 設計の実際(3):主体的・対話的な学習過程 10. 1 単元をどのように組み立てるか 10. 2 対話的な学習活動 10. 3 主体的な学習活動 10. 4 探究と主体的・対話的な学習アプローチ 第11章 設計の実際(4):学びが見える評価方法 11. 1 学びの質を問う評価 11. 2 何のためにいつ評価するのか 11. 3 学習者による評価 11. 4 学びの質を言語化する 11. 5 長期的な取り組みを評価する 第12章 情報化への対応(1):授業の魅力・効果・効率を高めるICT 12. 1 なぜICT を活用するのか 12. 2 ICT を活用した指導方法 12. 3 ICT が支援するコミュニケーション 12. 4 思考を深めるICT の活用 第13章 情報化への対応(2):情報活用能力を育てる 13. 1 技術の発達と社会の変化 13.
教育の方法と技術
2 情報活用能力をいつ育てるのか 13. 3 情報活用能力の構成要素 13. 4 探究する単元の設計と情報活用能力 13. 5 情報モラルの指導 13. 6 情報社会で学び続けるために 第14章 情報化への対応(3):これからの学習環境とテクノロジの役割 14. 1 学びの道具としてのテクノロジ 14. 2 授業と授業をつなぐ 14. 3 一人ひとりの学びを支える 14. 4 学校外の学びの変化 14. 5 学校・教師の役割は何か 第15章 授業の実施:模擬授業・研究授業の実施と改善 15. 1 模擬授業・研究授業を実施する 15. 2 模擬授業・研究授業を記録・分析する 15. 3 授業を振り返る 15. 4 おわりに 付 録 「教育の方法と技術」シラバス例 学習指導案テンプレート 引用文献 索 引 著者プロフィール 稲垣 忠 ( イナガキ タダシ ) ( 編著 ) 稲垣 忠(いながき ただし) 1976年 愛知県に生まれる。 金沢大学教育学部,同大学院教育学研究科を経て, 関西大学大学院総合情報学研究科博士課程を修了,Ph. D(情報学)。 現在:東北学院大学文学部教育学科 教授 専門:教育工学・情報教育 主著: 『学校間交流学習をはじめよう』 日本文教出版 『コミュニケーション力が育つ情報モラルの授業』(共著) ジャストシステム 『すぐできる! 教育ブログ活用入門』(編著) 明治図書 『デジタル社会の学びのかたち』(編訳) 北大路書房 『情報時代の学校をデザインする』(共訳) 北大路書房 『授業設計マニュアル Ver. 2 教師のためのインストラクショナルデザイン』(編著) 北大路書房 『情報教育・情報モラル教育』(編著) ミネルヴァ書房 上記内容は本書刊行時のものです。
このサイトは、「教育の方法と技術〜主体的・対話的で深い学びをつくるインストラクショナルデザイン」および「授業設計マニュアルVer. 2教師のためのインストラクショナルデザイン」のサポートサイトです。テキストに関連する以下の資料を公開しています。 ワークシート :「授業パッケージ」づくりに使えるワークシートです。授業や研修等でご活用ください。Word形式なので編集可能です。 図版 :テキストに掲載している図表をPowerpoint形式で公開しています。スライド作成にご活用ください。 テスト :章末問題を公開しています。回答は個別にお問い合わせください。 シラバス例 :大学の教職科目「教育の方法及び技術(情報機器及び教材の活用を含む。)」を想定したシラバス例です。 文献ガイド :関連する図書資料へのリンクを公開しています 本サイトは教職科目等を担当されている大学の先生方はもちろん、学生、学校現場の先生方どなたにもご活用いただけます。 サイト運営者: 稲垣忠 (東北学院大学文学部)
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出版社からのコメント 【執筆者一覧】 稲垣 忠(編者) 第1章・第13章 深見俊崇(島根大学教育学部) 第2章・第10章 寺嶋浩介(大阪教育大学大学院連合教職実践研究科) 第3章・第15章 市川 尚(岩手県立大学ソフトウェア情報学部) 第4章・第8章 菅原弘一(仙台市立六郷小学校) 第5章 成瀬 啓(白石市立小原小中学校) 第6章 小林祐紀(茨城大学教育学部) 第7章・第11章 森下 孟(信州大学教育学部) 第9章・第12章 佐藤靖泰(フューチャーインスティテュート株式会社) 第14章 著者について 【編者紹介】 稲垣 忠(いながき ただし) 1976年 愛知県に生まれる。 金沢大学教育学部, 同大学院教育学研究科を経て, 関西大学大学院総合情報学研究科博士課程を修了, Ph. D(情報学)。 現在:東北学院大学文学部教育学科 教授 専門:教育工学・情報教育 主著: 『学校間交流学習をはじめよう』 日本文教出版 『コミュニケーション力が育つ情報モラルの授業』(共著) ジャストシステム 『すぐできる! 教育ブログ活用入門』(編著) 明治図書 『デジタル社会の学びのかたち』(編訳) 北大路書房 『情報時代の学校をデザインする』(共訳) 北大路書房 『授業設計マニュアル Ver. 2 教師のためのインストラクショナルデザイン』(編著) 北大路書房 『情報教育・情報モラル教育』(編著) ミネルヴァ書房
. 書店員向け情報 書店注文情報 在庫ステータス 在庫あり 取引情報 直接取引: あり 出版社への相談 店頭での販促・拡材・イベントのご相談がありましたらお気軽にご連絡ください。 市川 尚 ( 著) 小林 祐紀 ( 著) 佐藤 靖泰 ( 著) 菅原 弘一 ( 著) 寺嶋 浩介 ( 著) 成瀬 啓 ( 著) 深見 俊崇 ( 著) 森下 孟 ( 著) A5判 244ページ 並製 ISBN 978-4-7628-3060-0 COPY 9784762830600 4-7628-3060-7 4762830607 7628 Cコード C3037 専門 単行本 教育 出版社在庫情報 初版年月日 2019年3月 書店発売日 2019年3月26日 登録日 2019年2月18日 最終更新日 2021年6月16日 書評掲載情報 2019-12-01 教育展望 2019年12月号/通巻715号 評者: 寺崎千秋(一般財団法人教育調査研究所研究部長) 2019-11-19 月刊教職研修 教職研修2019年12月号 2019-07-08 日本教育新聞 2019年7月8日/第6198号 2019-05-13 教育家庭新聞 重版情報 6刷 出来予定日: 2021-06-17 インストラクショナルデザインを存分に取り入れた,教職課程「教育の方法と技術」のテキストの決定版! 紹介 授業のつくり方をインストラクショナルデザインの考え方にならって詳説。学習指導案を実際につくり,実践し,振り返りができるように各章を配列した。章末問題でポイントを再確認でき,巻末の付録は本書ウェブサイトからも入手可能。アクティブラーニングや教職課程コアカリキュラムにも対応した高精度設計のテキスト。 目次 まえがき 本書の使い方 第1章 ガイダンス(1):これからの子どもたちに育みたい資質・能力 1. 1 学校で子どもたちは何を学習するのか 1. 2 「学力」の定義を探る 1. 3 これからの世界を生きるために 1. 4 家を建てるように 第2章 ガイダンス(2):教師に求められる授業力とは 2. 1 教師に求められる資質・能力 2. 2 授業を実践するために必要な知識 2. 3 省察的実践家としての教師 2. 4 教師として学び続けるために 第3章 設計の基礎(1):授業をつくるということ 3. 1 授業ができるまで 3.
教育の方法と技術ⅱ
【 教職課程テキスト 】 三訂版 教育の方法と技術 三訂版 教育の方法と技術 A5/208頁 定価:2200円 発行年:2018年 ISBN:978-4-8100-8701-7 【三訂版の主な変更点】 ◎学習指導要領(2017)を反映し,「第3章 カリキュラム開発」の「Ⅲ 教育 課程と学習指導要領」および「Ⅳ カリキュラム開発の現状と課題」を改訂増補 した。 ◎近年のICTの進展を反映して,「第5章 教育メディアとその活用」の「Ⅵ 教 育メディア利用の現状と課題」を改訂増補した。 ◎「第7章 教育における評価」中の指導要録参考様式を,学習指導要領の一部 改正(2015年)をうけた現行版に差し替えた。(p. 186) ◎章末のコラムを改訂増補した。(p. 148,170,192) ◎章立ては,旧版から変更ありません。 目次 第1章 教育の方法・技術に関わる諸概念 第2章 教育方法の理論と歴史 第3章 カリキュラム開発 第4章 授業における教師の役割と指導技術 第5章 教育メディアとその利用 第6章 教授組織と学習組織 第7章 教育における評価
授業のつくり方=インストラクショナルデザインについて解説。学習指導案を実際につくり、実践し、振り返りができるよう構成するとともに、章末問題、シラバス例、学習指導案テンプレートも収録する。【「TRC MARC」の商品解説】 授業のつくり方をインストラクショナルデザインの考え方にならって詳説。学習指導案を実際につくり,実践し,振り返りができるように各章を配列した。章末問題でポイントを再確認でき,巻末の付録は本書ウェブサイトからも入手可能。アクティブラーニングや教職課程コアカリキュラムにも対応した高精度設計のテキスト。【商品解説】
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